ISSN 2312-2781

        

ОСОБЛИВА ДИТИНА : НАВЧАННЯ І ВИХОВАННЯ

НАУКОВО-МЕТОДИЧНИЙ ЖУРНАЛ

Особлива дитина: навчання і виховання 

 

Періодичність: 4 рази на рік (березень, червень, вересень, грудень).

 

Рік заснування: 1995 р.

 

Видається з 1996 р.

 

З 1996 р. по 2012 р. видавався під назвою «Дефектологія» (Defektolohiia); у 2013 р. – «Дефектологія. Особлива дитина: навчання і виховання» (Defektolohiia. Osoblyva dytyna: navchannia i vykhovannia); з 2014 р. видається під назвою «Особлива дитина: навчання і виховання» (‘Exceptional child: teaching and upbringing’)

ISSN 2312-2781

Друкується за рішенням Вченої Ради Інституту спеціальної педагогіки НАПН України

 

Свідоцтво про державну реєстрацію: КВ № 20491-10291 ПР від 31.12.2013 р.

 

Фахове видання (галузь науки : педагогічні, психологічніі) докладніше


   

ТІМ ЛОРМАН                      

доктор філософії, професор факультету освіти, декан факультету досліджень і розвитку Університету Конкордії Едмонтон, Канада.

 

 

 

 

Доктор Лорман є деканом факультету досліджень і розвитку Університету Конкордії та професором факультету освіти. Свого часу він викладав у різних класах в Австралії та Канаді, працював на педагогічному факультеті в університеті Монаш в Мельбурні.

Наукові інтереси Тіма Лормана охоплюють інклюзивну освіту та педагогіку. Результати його дослідницької діяльності  були представлені на конференціях в Австралії, Гонконзі, США, Великобританії, Ірландії, Італії, Франції, Канаді, Іспанії та Україні. У 2010 році Доктора  Лормана, як провідного наукового дослідника, було запрошено в Університет Болоньї в Італію, а в 2013 році - професором Королівського університету в Белфаст, Північна Ірландія.

Тім Лорман отримав кілька важливих канадських дослідницьких грантів. Нещодавно під його керівництвом завершено великий міжінституційний та міжнаціональний CIDA проект, спрямований на реформування системи освіти в Україні з метою забезпечення підтримки інклюзивної освіти. Нині науковий інтерес Доктора Лормана спрямовано на міжнародну роботу зі шкільними системами в тихоокеанських острівних країнах.

Тім Лорман є засновником і головним редактором International Journal of Whole Schooling, редактором Exceptionality Education Canada.

 

Публікації

 

Selected books

Forlin, C., & Loreman, T. (eds.). (2014). Measuring inclusive education: Bingley, UK: Emerald.

Loreman, T. (2011). Love as pedagogy. Rotterdam, Netherlands: Sense Publishing.

Loreman, T., Deppeler, J.M., & Harvey, D.H.P. (2010). Inclusive education: Supporting diversity in the classroom (2nd Ed.). Sydney: Allen & Unwin. *Winner of the Exceptionality Education International ‘Book of the Year Award 2011’

Loreman, T. (2009). Respecting childhood. London: Continuum.

Selected book chapters

Loreman, T. (2014). Teacher education, professional development, and student diversity. In J. Andrews & J. Lupart (Eds.), Understanding and addressing diversity in Canadian schools. Toronto, Canada: Nelson. pp. 187-215.

Loreman, T. (2013). Canadian pre-service teachers and exclusion: Views and origins. In P. Jones (Ed.). Infusing insider perspectives into inclusive teacher learning: Potentials and challenges. Abbingdon, UK: Routledge.

Loreman, T. (2010). A content-infused approach to pre-service teacher preparation for inclusive education. In C. Forlin (Ed.). Teacher education fo inclusion: Changing paradigms and innovative approaches. Abbingdon, UK: Routledge.

Loreman, T. (2008). Inclusive education as a catalyst for educational reform in the Asia-Pacific region. In C. Forlin & J. Lian (Eds.), Reform, inclusion and teacher education: Towards a new era of special education in the Asia-Pacific region. Abingdon, UK: Routledge.

Selected peer-reviewed articles

Forlin, C., Loreman, T., & Sharma, U. (2014). A system-wide professional learningapproach about inclusion for teachers in Hong Kong. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 42(3), 247-260.

Loreman, T. (2013). Measuring inclusive education outcomes in Alberta, Canada.International Journal of Inclusive Education. DOI:10.1080/13603116.2013.788223. Published online. Print publication to follow.

Loreman, T., Sharma, U., & Forlin, C. (2013). Do pre-service teachers feel ready to teach in inclusive classrooms? A four-country study of teaching self-efficacy. Australian Journal of Teacher Education, 38(1), 27-44. Available at: http://ro.ecu.edu.au/ajte/vol38/iss1/3

McGhie-Richmond, D., Irvine, A., Loreman, T., Cizman, J., & Lupart, J. (2013). Teacher perspectives on inclusive education in rural Alberta, Canada. Canadian Journal of Education. 36(1). 195-239.

Sharma,U., Loreman, T., & Forlin, C. (2012). Measuring teacher efficacy to implement inclusive practices: An international validation. Journal of Research in Special Educational Needs12(1), 12-21.

Forlin, C., Earle, C., Loreman, T., & Sharma, U. (2011). The Sentiments, Attitudes and Concerns about Inclusive Education Revised (SACIE-R) scale for measuring teachers’ perceptions about inclusion. Exceptionality Education International, 21(3), 50-65.

Irvine, A., Lupart, J., Loreman, T., & McGhie-Richmond, D. (2010). Educational leadership to create authentic inclusive schools: The experiences of principals in a rural school district. Exceptionality Education International, 20(2), 70-88.

Loreman, T. (2010). Essential inclusive education-related outcomes for Alberta pre-service teachers. Alberta Journal of Educational Research56(2) 124-142.

Forlin, C., Loreman, T., Sharma, U., & Earle, C. (2009). Demographic differences in changing pre-service teachers’ attitudes, sentiments and concernsabout inclusive education. International Journal of Inclusive Education, 13(2), 195-209.

Loreman, T., McGhie-Richmond, D, Barber, J. & Lupart, J.L. (2009). Parent perspectives on inclusive education in rural Alberta, Canada.ExceptionalityEducation International, 19(2), 21-36.

Loreman, T., McGhie-Richmond, D, Barber, J. & Lupart, J.L. (2008). Student perspectives on inclusive education: A survey of Grade 3-6 children in rural Alberta, Canada. International Journal of Whole Schooling, 5(1), 1-15.

Sharma, U., Forlin, C., & Loreman, T. (2008). Impact of training on pre-service teachers’ attitudes and concerns about inclusive education and sentiments about persons with disabilities. Disability & Society, 23(7), 773-785.

Sharma, U., Loreman, T., & Forlin, C., (2007). What concerns pre-service teachers about inclusive education: An international viewpoint. KEDI Journal of Educational Policy, 4(2), 95-114.

Loreman, T. (2007). How we view young children with diverse abilities: What Canada can learn from Reggio Emilia. Exceptionality Education Canada, 17(1), 5-26.

Loreman, T. (2007). Seven pillars of support for inclusive education: Moving from “Why?” to “How?” International Journal of Whole Schooling, 3(2), 22-38.

Loreman, T., Forlin, C., & Sharma, U. (2007). An international comparison of pre-service teacher attitudes towards inclusive education. Disability Studies Quarterly, 27(4).

Deppeler, J., Loreman, T., & Sharma, U. (2005). Reconceptualising specialist support services in inclusive classrooms, Australasian Journal of Special Education, 29(2), 117-127.

Selected non peer-reviewed articles

Loreman, T. (2012, May 28). Book review. [Review of the book The irregular school: Exclusion, schooling, and inclusive education by R. Slee].Canadian Journal of Education.

Loreman, T. (2009). Straight talk about inclusive education. CASS Connections, Spring.

 

 

 

 

 

Архів

2017
2016
2015
2014

 

 

ІНДЕКСУЄТЬСЯ

EBSCO Education Source

Index Copernicus (ICV 2016: 39.58)

MIAR (ICDS 2016: 4.3)

ResearchBib

WorldCat

Citefactor

Google scholar

"Україніка наукова" (Національна бібліотека України ім. В.І. Вернадського)

Український реферативний журнал "Джерело" (ІПРІ НАН України)